Por años, solo conocía una forma de enseñar la acentuación ortográfica: clasificar palabras como agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas, y memorizar las reglas correspondientes. Incluso aprendí un truquito con el acrónimo SELLA (o SEGA, si usas «grave» en vez de «llana») que sé que muchos maestros conocen. Pero recientemente descubrí un método diferente, y me atreví a probarlo en mi salón de clases.

Sobre este método alternativo, una seguidora en Instagram me dijo: «Es curioso por qué en los países hispanohablantes no usan este método, introduciendo a cambio en edades tempranas terminología tan difícil como “agudas, llanas, esdrújulas”, lo que hace que los chicos se concentren más en aprender a distinguir el tipo de las palabras en vez de pensar en lo importante: ¿poner o no poner la tilde?». 🤯

En esta entrada, te hago una invitación atrevida: romper un poquito los esquemas. Si enseñas español como lengua materna —especialmente en grados tempranos—, quédate conmigo. Voy a contarte en qué consiste este otro enfoque para enseñar la acentuación ortográfica, y por qué creo que vale la pena intentarlo.